"Процесс архитектурного творчества содержит три стадии: исследование — критический анализ; проектирование и реализация; освоение пространства и дальнейшее его существование (формирование «духа места»). Архитектура создает важнейшие иррациональные символы для понимания живой реальности.

 

Многие современные постройки являются архитектурными цитатами, некой «игрой в бисер», а не исследованием философии человеческого бытия. Архитектура превращается в чисто эстетическое упражнение, забывая о своих основных задачах — очеловечивании пространства и времени. Художественные идеи далеко не всегда можно точно сформулировать словами, так как они являются самостоятельной метафорой окружающего мира.

 

Архитектурные произведения современности, оставившие след в истории (Сверре Фен, Сигурд Леверенц, Петер Цумтор, Леонид Павлов), наполнены внутренним духовным светом и глубиной чувств. «Такие здания не всегда эстетически безукоризненны, но, обладая непререкаемой эмоциональной силой, они скорее провоцируют вопросы, чем предлагают готовые формулировки в качестве ответов».

 

Метафизическим подходом, чувственным, идеалистическим взглядом отличаются некоторые работы молодых, талантливых архитекторов и студентов. Соединение двух качеств — творческой раскрепощенности студента и профессионального мастерства педагога — дает интересные, неординарные решения.

 

Если педагог заставляет студента думать, смотреть на себя как на развивающийся организм, учит реагировать на жизненную ситуацию, освобождаясь от стереотипов, ощущать дух места и времени, тогда он учит его главному — учиться учению.

 

Долг архитектуры как искусства, формирующего среду, — поиск идеалов, освоение новых видов восприятия и тем самым расширения пространственных границ нашего мира."

 

 

 

Оскар Мамлеев: 

– Какие мастер-классы планируются?

– В вашем манифесте Вы сначала говорите об освобождении от стереотипов, а потом о поиске идеалов. Разве найденные идеалы не становятся потом новыми стереотипами?

– Там же в манифесте есть слова про то, что педагог должен «заставлять студента думать». Сложно с этим не согласиться, пожалуй только это и нужно самостоятельной личности. Но как Вы это делаете? Что нужно, помимо неопределимого словами учительского таланта, чтобы «научить учиться», развить, а не убить интерес? Какой подход к архитектурному образованию Вы считаете оптимальным и что в нем главное? Как раскрепостить студента творчески? В чем заключается мастерство педагога?

– В чем, на ваш взгляд, заключаются ошибки современного архитектурного образования? Ну и главное: где лучше учиться на архитектора, в России, или за рубежом?